8 de cada 10 escuelas de Ciudad Guayana están en “las peores condiciones”, según Colegio de Profesores
Gremios y familias desmienten el plan de obras de la Gobernación de Bolívar en planteles del municipio Caroní. A la crisis en la infraestructura escolar se añaden los bajos salarios del personal y la preocupante falta de maestros en áreas fundamentales como ciencia y lenguaje. Ciudad Guayana. Aulas deterioradas y promesas inconclusas marcan el inicio […]
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El inicio del año escolar en el municipio Caroní del estado Bolívar presenta discrepancias significativas entre las evaluaciones gubernamentales y los reportes de los gremios profesionales de la educación. Mientras la administración regional reporta la adecuación de diversos planteles en la entidad, representantes del Colegio de Profesores de la localidad estiman que aproximadamente el 88 % de las infraestructuras educativas de la zona no se encuentran en condiciones aptas para recibir a los estudiantes.
Esta diferencia en los diagnósticos marca el retorno a las aulas en Ciudad Guayana, donde las comunidades de representantes y el personal docente señalan carencias que van desde fallas estructurales graves en los servicios e infraestructuras de los planteles hasta limitaciones económicas severas que dificultan la asistencia diaria de los educadores a sus puestos de trabajo.
El contraste de las cifras oficiales y gremiales
De acuerdo con las declaraciones de la gobernadora del estado Bolívar, Yulisbeth García, difundidas a través de canales oficiales, el Ejecutivo regional ejecutó labores de refacción en 115 escuelas de la entidad, mientras que en otros 28 centros educativos los trabajos de mantenimiento continúan en desarrollo. La información institucional indica que la matrícula total del estado Bolívar se ubica en 323.620 estudiantes, aunque los reportes oficiales no precisaron cuál fue la proporción real de alumnos que se incorporaron efectivamente a las aulas durante la primera jornada de actividades.
El balance de la Gobernación de Bolívar detalla que las cuadrillas de mantenimiento realizaron labores que incluyeron la sustitución de puertas y pupitres, aplicación de pintura, desmalezamiento de áreas verdes, adecuación de salas sanitarias, reparación de filtraciones de agua, sustitución de cubiertas de techos, rehabilitación de canchas de usos múltiples, instalación de luminarias y trabajos de ornamentación general. No obstante, el reporte oficial omitió detallar cuáles fueron las instituciones específicas que recibieron estas mejoras, lo que ha impedido que las comunidades educativas y los sindicatos verifiquen de manera directa las condiciones de dichos espacios.
En contraposición a este balance, Aida González, secretaria general del Colegio de Profesores en el municipio Caroní, sostuvo que la realidad de la mayoría de las escuelas es de franco deterioro. Según las estimaciones del gremio docente, el 88 % de los planteles de la localidad no cuenta con las condiciones mínimas necesarias para el desarrollo del proceso educativo. González puntualizó que instituciones de alta matrícula en la zona, entre las que mencionó a las escuelas Manuel Guedez Colmenares, Vista al Sol, José Félix Ribas, La Victoria, Core 8 y Simón Bolívar, presentan fallas severas en sus estructuras que comprometen la actividad escolar diaria.
El caso de la escuela Simón Bolívar en Villa Bahía
Un ejemplo de las denuncias formuladas por las comunidades se registra en la escuela Simón Bolívar, ubicada en el sector Villa Bahía de Puerto Ordaz. Este plantel, que atiende a una población estudiantil que cursa desde el primero hasta el sexto grado de educación primaria, inició el período lectivo con deficiencias notables en su infraestructura física.
Padres, representantes y habitantes del sector señalaron que la escuela presenta daños severos en las láminas de los techos de las aulas, filtraciones de agua constantes y una ausencia prolongada de planes de mantenimiento preventivo y correctivo. De acuerdo con el testimonio de Jean Franco, vecino de la comunidad de Villa Bahía, representantes de la Alcaldía de Caroní y de la Gobernación del estado Bolívar acudieron a la institución en el mes de junio para realizar una inspección técnica, actividad que fue registrada en video por los funcionarios. Sin embargo, tras esa visita inicial, las autoridades no retornaron al plantel ni ejecutaron las obras de reparación requeridas.
Ante la falta de soluciones estructurales para las filtraciones y el deterioro de los techos, las autoridades locales sugirieron al personal directivo y docente de la escuela Simón Bolívar que implementaran la modalidad de clases a distancia o virtuales. Franco denunció que el personal docente cumplió con la instrucción de impartir clases virtuales durante el cierre del período escolar anterior, pero criticó que las reparaciones físicas del plantel siguieran pendientes al inicio del nuevo ciclo. Hasta la fecha de inicio del período de clases, ni la alcaldía ni la gobernación habían enviado personal para iniciar los trabajos de restauración en esta escuela de Villa Bahía.
Pérdida de personal docente y limitaciones económicas
La problemática del sector educativo en el municipio Caroní no se limita al estado de la infraestructura física de las escuelas. Aida González, vocera del Colegio de Profesores, expuso que las condiciones socioeconómicas de los educadores representan uno de los principales obstáculos para el normal desarrollo del año escolar.
Los bajos ingresos salariales que perciben los profesionales de la docencia en la región dificultan la cobertura de necesidades básicas indispensables para el ejercicio de sus funciones. González detalló que los sueldos actuales impiden que los maestros puedan costear el valor del pasaje de transporte público diario para trasladarse a las escuelas. Asimismo, la representante gremial señaló que los docentes enfrentan serias dificultades para adquirir prendas de vestir básicas, calzado adecuado para las jornadas laborales o implementos de salud visual como lentes correctivos.
A esta situación de vulnerabilidad económica se suma una marcada escasez de personal docente especializado en áreas críticas del conocimiento para el nivel de educación media. De acuerdo con los datos recabados por el Colegio de Profesores en Caroní, existe un déficit considerable de educadores en las asignaturas de matemáticas, física, lenguaje y biología, lo que deja a los estudiantes sin atención especializada en materias fundamentales para su formación académica y técnica.
Perspectivas para el período escolar en la región
La falta de especificación de los planteles recuperados por parte de la Gobernación de Bolívar genera incertidumbre entre los representantes de las comunidades, quienes demandan mayor transparencia en la ejecución de los recursos destinados a la educación pública. Al no contar con un listado detallado de las escuelas intervenidas, los sindicatos y las asociaciones de padres se ven limitados para contrastar los anuncios oficiales con las condiciones físicas reales de cada centro educativo.
El inicio de las actividades escolares en Ciudad Guayana transcurre así en un entorno donde coexisten las metas de escolarización masiva del sector oficial y las denuncias de precariedad de los gremios profesionales. La falta de mantenimiento acumulada en las estructuras escolares, sumada a la pérdida de personal calificado por razones económicas, plantea interrogantes sobre la calidad de la enseñanza y la regularidad del calendario escolar en las zonas más vulnerables del estado Bolívar.
